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老师的
大,离不开
术完
的连击和准确的击中要害。
(嗯……这个得想办法啊……)
刚才的一击正好击中了它的要害。
以笑南瓜为对手时的战术,早已经制定好了。
「GYA……!?」
房间中央果然是宝箱。
回想起来,那时敌人也没有被我的攻击吓倒。
但是我使
浑
解数,
行挥舞小刀。
我咬
牙关,然后——「啊!!!这是什么!」
如果是像小房间那样场地相对开阔的地方的话,可以调整位置很好地战斗……但是在宽度只有3、4米的通
里可不行。
袭击
的麻痹和疼痛消失了。
从刚才和电羊的战斗开始,大约10分钟。
察觉到对方失去了一只
睛,从死角
近。
「没怎么遇到敌人啊……」
然后用力
气,然后纵
跃
小房间。
(……不行。一定是我一个人战斗,更
)
然后判明的第二个事实是……我和老师的
合不好。
老师
握着六尺
,看着我的
睛
了
。
虽然想不
解决方法,但地图正在顺利地填满。
「ME、E……!?」
町老师发
可靠的声音,像逃离目标一样奔跑。
我就那样集中
上的气力,奔向电羊。
虽然双方都装作不在意,但对方也不知
该怎么
才好。
而且,两人并排挥刀,也绝对难
。
用力的一击,直接让笑南瓜嘴里发
了
的声音。
冲过来的电羊。
是因为积累了伤害,还是大脑真的是弱
?
完全自由的我,朝着斜
笑着的南瓜前
。
电羊的
上
着刀
,当场停在那里……之后,慢慢地倒在地板上。
只见电羊离这里很远,一只
睛上有尖锐的划痕。
已经映
了一半以上的楼层。
「啊!这么说会中奖吗?」
然后果断地把刀刃
电羊的脑门。
原因是……给的伤害量不够,其他没有别的吧。
一边互相照顾一边攻击,怎么想都不觉得能顺利
行。
(嗯……果然还是因为武
啊……。但是,如果让老师用小刀战斗,这也不知
能不能使用习惯……)
虽然听到了「嘭」的一声
响,但那应该是嘲笑的南瓜
攻击击中墙
的声音。
一看,表面有很
的裂
。
「走!」
「MEE……!?」
「嗯,我知
。」
总算是赢了。
和我与笑南瓜苦战的时候一样是Lv差。
我也跟着开始往里面跑。
「GYAHA!」
这是一场艰难的战斗。
一闪。
「啊……」
(话虽如此,但到底是怎么回事呢……)
两个人接近敌人,为了不伤害对方而攻击敌人,这样一来敌人……。
「GYAHAAA!?」
那时老师的六尺
就会非常碍事。
(那是……笑南瓜吗?Lv是7。突袭似乎很难)
老师好像
地完成了诱饵的角
。
「是,是啊……」
「看这里,怎么了!不开枪吗?」
……但是,这次我明白了两件事。
老师对其前脚的两连击,明显攻击到了其弱
。
怎么说呢……我很尴尬。
这样的苦战,上一次已经是笑南瓜那一次了。
逆刀而动。
说着从刀鞘里
刀
。
如果
行比喻的话,大概就是第一次约会就犯了奇怪的错误的情侣。
没有想到,两人都沉默了。
就像它的名字一样,
大的南瓜发
令人
骨悚然的笑声。
「老师!」
肝完全凉了。
我把挥舞的火把直接扔掉,左手保护着
,右手把刀从剑鞘里
。
每次都要从敌人
边溜过去,是相当危险的吧。
老师是使用
术,而我则是小刀或火把。
看着通
的尽
,简短地说着。
继续探索的我和
町老师,两人都
到微妙的尴尬。
慢慢地旋转,把目标锁定在这里。
26-迷
约会·
天之4
过脸坐着。
第一,「不能无视Lv的差别」。
可是,在通
的遭遇战中,我和老师不得不并排作战。
从
里
力量,把掉在地上的刀
放回剑鞘。
如果是夹击的阵形,就会妨碍彼此。
静静地窥视里面,确认宝箱的看守人。
我们继续探索,然后——「……老师。」
……但是,这只是假设。
「MEEE!!」
「GYA……GYAHAA!」
Lv的差别果然会直接影响损坏量。
双方都只能
行近距离战斗,在通
遭遇战时会相互
扰。
从南瓜的另一边传来
町老师的声音。
「…………」
这边多亏了老师,完全没有被视为目标。
我想不
一个更好的
。
「老师,就像开会一样。」
再往里看,笑南瓜微微侧
我一边在脑
里想这些事,一边装作毫不在意的样
,跟老师打招呼说,走吧。
「……好,那我们开始吧,时机就
给你了。」
然后——
最初的目标好像是
町老师。
「
给我吧!」
在脑海里模拟一下老师用小刀的情况下的战斗。
比起之前战斗的Lv10的那个家伙,好像能明显地给予伤害。
看来Lv一旦超过3,怎样的攻击都是无法阻止对方的。
「啊!」
「哦。」
因为老师的攻击是持续的连击,如果那样无视伤害被反击的话可能会受到严重的伤害。
防守突
的瞬间,视野瞬间消失,浑
疼痛。
「什么!」
老师也在想和我一样的事情吧。
当大的伤害吧。
一边走在通
上,一边在脑海中拼命地思考。
然后瞬间变成光粒
,被
迷
。
在与电羊的危险战斗之后。
我们终于发现了这个楼层的最后一个小房间。

这个武
,在这个迷
里用在战斗上是不方便的。
说实话,气氛非常尴尬。
但是电羊忍耐着,还
行了反击。
又不是有腕力,就算让她持刀也无法
行有效的攻击吧。
町老师和刚才的电羊的Lv差是3。
我和
町老师一边沉默着,一边走在通
上。
是以我的攻击为主f导的,两人共同扰
敌人的战术。
「…………」
我再给它一击。