何初嘿嘿笑了笑，但又不能在大广众下和亲密，就从她上爬下来，依依不舍地拉着手左右晃：“你等会儿还要走吗？我们还要给自己的作品个归档拍摄，然后大家再合个影就能回去了。”

“觉这幅画的两个分都是各自残缺的，这算不算是扣‘缺席’的题。”

“那这俩分到底哪个是哪个是妹妹呢？”台下一个同学没忍住好奇追问。

何初自己肯定是知的，画中的两个人就是她和，但这幅作品又并不是只能代她们，所以她没有正面回答，而是说：“如果你有妹，那你一定可以找到代你的那一个分，是还是妹妹……由作为观众的你来决定。”

“哈哈哈哈哈……”

老师见大家叽叽喳喳地聊得差不多，对何初提问来引她自己的解释：“你可以讲讲为什么用正方而不是其他的形式吗，还有为什么会在油画的基础上选择用实的棉线而不是直接画呢？”

当何初鞠躬起，被她的这段解读惊讶到的同学们在慢半拍后响起了此起彼伏的烈掌声。

“左边的人是被困在正方里吗，是还是妹妹呢？”

“！”何初看大家都在整理自己的作品聊着天，不不顾地一把搂住到她上。

最后，她将双手对着这幅画打开：“当我听到老师的命题‘存在与缺席’时，我就觉得它完全适妹这个份关系，她们因彼此而存在，也因彼此而消失，永远共生、共消亡……我的展示结束了，谢谢大家。”

“但脐带更用在母女吧。”

何序接住妹妹，语气里带着笑意：“我就知，我们宝宝就是小天才。”

“可红线是从正方里的人的手上长来的，是不是两个人其实都被困住了呢。”

crit环节全结束，何初刚落座，耳边就传来几下轻轻的掌声。

“不走，在这儿等你。”何序妹妹发的手心，望着她的背影跑远。

“也可以是脐带？”

原本沉浸在她的解读中的同学们瞬间被何初最后的调话逗笑了。

“怎么画面看着有悲伤呢……”

红线是代表血缘关系。”

开个小玩笑之后她继续用英语讲：“而关于为什么使用实的红线，我认为的实更能够表现它是从被割开的伤里‘长’来的，同时可以把由它绕成的骷髅和正方区分开，给观众一它俩是属于不同世界的觉。”

何初也很认真地听着同学们对自己作品的不同见解：“虽然不完全一样，但我喜你的解读。”

那就是全都听到了！

她一转，先闯视线的是那只无名指上有黑痣的右手，再欣喜地往上看，熟悉的人正笑眯眯地盯着她，神里还带着要溢来的骄傲。

何初又把自己的手腕内侧朝向外面，放到画的旁边：“两人是妹，所以红线可以认为是血缘，当然也可以被当成血，但血是离不开的，这就意味着它是无法单独生存的，那么由它绕成的骷髅看似是实，我更愿意把它解读成没有的灵魂……所以，这两个人似乎存在于这个社会里，但就像同学刚刚说的，她们又都是残缺的，这样的呈现又可以说是另一个维度的不存在。”

何初，从容大方地开：“我的思路是这样的，正方在视觉上是边界清晰、棱角分明的，会给人造成一的觉，所以在画里它既代表了世俗社会本，又代表了固有的、僵化的社会规则和世俗秩序，而其中一个人被装正方里，她被切割、被困住、被束缚，甚至只需要仅凭这三个面大家就能知她是个人，或者说是个什么模样的人……当然你们不认识她，肯定不知指的是谁哈哈。”

“从你用力地给那位在你之前上场的同学鼓掌开始。”

“你听到了多少呀。”何初眨着亮晶晶的睛急切地问她。