邓小琪笑不来了。

其他人也被搞懵了，转了一圈，他说自己的问题没有意义，这不是自相矛盾吗？

其他人是怕田珊珊的，一看灭绝师太来了，不想倚天剑下鬼的纷纷回到座位，孙串鼻涕擤到一半停下来，默默地把纸丢垃圾桶里。

“反应就是反应，既不是理反应，也不是化学反应。”替田珊珊回答问题的不是别人，正是钱三一。

“我们在讨论一个问题，原弹爆炸是理反应还是化学反应，田老师给解答一下呗。”林跃随胡诌。

可是这个问题……

卧槽。

邓小琪很开心，两只手在书桌下面不断轻拍，那张脸诠释了什么叫喜形于-——谁不希望意中人博学多才呢。

林妙妙等人都在看他，这家伙撒起谎来真是溜，明明刚才还在跟邓小琪讨论“变态”的定义，扭脸就蹦到原弹爆炸的问题上。

林跃说：“田老师，你为什么不回答我的问题？”

林跃耸耸肩：“不是理还是化学，都是教给人们认识世界的学科，现在我们所讨论的东西，有背离这个目标吗？没有吧？既然你称呼我们同学，那便意味着你是在跟我们一起学习，一起步。提问题，通过集中讨论，各抒己见来尝试解决问题，这个共同学习的机制不对吗

田珊珊着脸默不作声，因为这事吧，就是婆说婆有理，公说公有理，就连科学界那些大，也在不断地给自己的理论打补丁，加设定。

他兜了那么一个大圈儿就是为了证明法国人的试题有准？

他不问还好，这一问，那些而好学的学生都开动大脑思考这个问题，是啊，原弹爆炸……是属于理的范畴，还是属于化学的范畴？

便在这时，一个人走教室。

田珊珊纠结一阵，没有正面回答，直接把课本翻到化学理及其变化章节。

想当年，每个学校都有一个“灭绝师太”，而英中学的灭绝师太叫田珊珊，想起化学老师那张脸，教室里的温度都低了一些。

“……”

田珊珊被他搞得一肚火，这个问题吧，你回答理，它能站在化学角度看，因为裂变或者聚变产生了新质，你要是回答化学，那原弹的原理实实在在现在初中理教科书上。

田珊珊一脸不：“那你问这个问题有什么意义？”

“这……”钱三一被问住了。

林跃呵呵一笑：“既然反应不是理反应，也不是化学反应，那为什么大学里会开设理，化学，放化学这样的学科，来帮助大家用理或者化学的方法来认识和研究反应呢？”

“你们在什么？！”

田珊珊是不喜林跃的，认为这家伙缺少教，太没礼貌，不过也可以理解，因为唐元明跟说过，五年前林夫妇去非洲援建了，孩一直跟着爷爷生活，直到去年爷爷过世，他便开始独居，有这经历的孩跟一般家的孩是会不一样，校长把林跃请回来后，她也尝试调整心态，不去讨厌他。

田珊珊并不知之前他们在为什么而争执，对于上面这番话听得云里雾里，好一阵才想明白，自己被这小利用了，或者说耍了，她作为化学老师就是一个背景板，而恼羞成怒一指窗外。

“说个有趣的典故吧。”林跃继续说：“卢瑟福大家都知吧，大理学家，原理学之父，然而在1908年，他因为对元素蜕变以及放化学的研究，获得了诺贝尔化学奖，还有彼得米切尔，当年就是一个生学家，但是因为在解决细胞有氧呼原理的过程中，创立了化学渗透理论，也被授予了化学奖，所以纠结名字和学术领域其实意义不大。”

“所以理科生的思维是，科学界既然区分理和化学，那就要有一个清晰的边界，模棱两可是不被接受的。而哲学是关于世界观的学说，是科学的概括和总结，通过研究各科学的共同质和规律，以完善人类对世界的观和看法，打个不够恰当，却好理解的比喻吧，如果说哲学是大人，那理和化学就是两个为一颗糖争得面红耳赤的孩，所以法国人考考哲学题有问题吗？”

“去，你给我去。”

“上课。”

所以对于老师来讲，问这问题的学生，九成九是在挑事。

语数外理化生史政地，九科老师，要说严厉，田珊珊最严厉，偏偏她还是个工作狂，经常早到教室。

作为老师，总能遇到好奇宝宝，他们中的一些会问各刁钻问题，尤其是化学和理这两门学科，不像数学那么象，也不像有争议的语文题，可以模糊理。

林妙妙看看讲台上的化学老师，又看看手腕的表盘刻度，小声嘀咕一句：“又来？”