胡老师问：“琳达，你喜这电影吗？”

全班当然都起了英文名，林给自己起的是伊莎贝拉。

这次胡老师还是老三样，她习惯叫起一个人问两三个问题，这次她问到第二个时，被她叫起的冼星没有回答，而是用一极为冷漠的气说了一长串英文：“如果你本不需要我的答案，那又何必问我？你完全可以自己来。”然后坐下了。

林很少被叫到，所以她喜在胡老师开这带有游戏和欣赏质的课时背单词，一心二用。

而胡老师在叫起一个人之后还喜跟学生谈几句，开两句玩笑，活跃一下课堂气氛，相当于当堂提问了。

林后知后觉的“卧槽”了一声，想了想直接去女生寝室了。实习老师没有办公室，胡老师只有可能回寝室去了。

林记得自己上次就“Ye”了一声，然后胡老师以她为例说这里可以用很多词，然后一一列举，再对林说：“你这个太语化了，考试的时候只怕不太受迎。”

一来二去，学生自然会讨厌她。何况这问题的答案本来就很主观，并没有一定的标准。

中国的学校教的多是哑英语，很多学生能利的写短文不意味着他们能畅的读下来，或者可以当堂应对老师的提问，何况这十分随兴，不像题目一样有规律可寻。

班上鸦雀无声。

这次胡老师还是问：“你最喜哪个角？”以下还有“你喜她什么？”，“你认为白瑞德和斯嘉丽之间最大的分歧是什么？”，当学生回答后，她一般会再多说几答案，然后指学生的不足。

班里瞬间响起一阵刺耳的嗡嗡声！大家议论纷纷。

写完之后，她还会挑几个人站起来朗读，并加以评。

胡老师就带两个班，一个一班一个十班。她放原文电影给大家看，然后要求大家写一篇一百个单词左右的短文来描述这个电影。现在不是百度横行的网络世界，上网一搜很快就能搜电影的各简介。

林之后就明白胡老师的画风了，她虽然摆了聊天的架势，要求却仍然是应试那一，之后就尽量用课本里的句回答，果然胡老师就满意多了。

放的还是老片，一类。但要让大家写短文来还是有些挑战的。胡老师会在黑板上写主要角的英文名和地名供大家取用。

林赶站起来大声说：“安静！大家自习！张煦看着谁说话就记下来！”班里瞬间安静下来。

她是一个还有血的年轻老师，所以她在英语课上设计了很多的互动活动。

林觉大，走过去悄悄推门

林去找赵老师了。

林本以为胡老师会直接略过这件事讲下面的，结果胡老师走回讲台拿上书和教案去了！

她回到女生寝室，宿阿姨也认识林了，小声跟她说：“小胡老师刚才哭着回来了。”

胡老师被震傻了，当她回过神来时，班上的同学的神让她害怕，这里没有一个人支持她，也没有人谴责那个女生，他们都是这么想的吗？

唯一的问题是：胡老师很少肯定学生。她几乎从不夸奖“你回答得太了！”这话从来没从她这里听到过。不学生回答什么，她总有话说。

那女生回答：“是的。”

赵老师不在办公室，他在上课。